ЕГЭ-сочинение по тексту Гарина-Михайловского про растрату и подлог гимназиста Тёмы: «К чему приводит неспособность человека признать свою вину?»

Сознаю свою вину. Меру. Степень. Глубину. И прошу меня направить На текущую войну.

Нет войны — я все приму — Ссылку. Каторгу. Тюрьму. Но желательно — в июле, И желательно — в Крыму.

Он углубился в сравнение себя с «другим». Он начал думать, думать: и теперь у него формировалась идея, совсем противоположная той, которую он дал Захару о другом.

О, как бы счастлив он был, если бы мог сам обвинить себя! Он бы снёс всё, даже стыд и позор. Но он строго судил себя, и ожесточённая совесть его не нашла никакой особенно ужасной вины в его прошедшем, кроме разве простого промаху, который со всяким мог случиться.

ЕГЭ-сочинение по тексту Гурьяновой о подходах к изучению языка

    Чем взгляд на язык с позиций лингвистики отличается от того представления о языке, которое характерно для людей, далёких от этой науки?

авторская позиция

    На этот вопрос Светлана Андреевна Гурьянова – филолог, преподаватель русского языка, популяризатор лингвистики – отвечает следующим образом: для лингвиста язык – живой развивающийся изменчивый организм, существующий преимущественно в устной форме; для людей далёких от лингвистики язык – свод правил, норм.

Самостоятельная работа по роману Аннабель Питчер

Самостоятельная работа по роману Аннабель Питчер

1. То, что четверо ребят попрощались с Джейми, помогло мне понять, что они прониклись к нему уважением, после того как он поставил Дэниеля на место. То, что Сунья не ответила ничего неприятного Джейми, когда он коснулся её ногой, помогло мне понять, что она окончательно простила его.

 

Когда Джейми обратил внимание на солнце и понадеялся, что его лучи согреют Роджера под землей, помогло мне понять, что он очень любит Роджера и вспоминает о нём всегда.

ЕГЭ-сочинение по тексту Ильина про терпение

     Иван Александрович Ильин – русский философ, писатель и публицист – пишет о ^{тема текста}  таких минутах в жизни человека, когда он «больше не может», когда руки опускаются, когда «жизнь так тягостна, так унизительна и ужасна, что переносить её дальше нельзя» и не хватает сил ни на что.

Материалы по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2025 года

Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2025 года

    Часть 2 содержит 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. 

    Выполнение задания 27 (сочинение) проверяется экспертами предметных комиссий субъектов Российской Федерации в соответствии с критериями оценивания. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание 27, – 22.       

    Максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 50. Следовательно, процент максимального первичного балла за выполнение задания с развёрнутым ответом составляет 44 % от максимального первичного балла за всю работу, что свидетельствует о существенном вкладе данной части работы в общее количество баллов за экзамен. 

ЕГЭ-сочинение по тексту Паустовского про Андерсена

           Константин Георгиевич Паустовский в своем эссе о всемирно известном датском сказочнике Гансе Христиане Андерсене старается ответить на вопрос «как так вышло, что филистерской Дании появился поэт-сказочник, как сын сапожника стал писателем?» Если перечитать текст Паустовского под другим углом зрения, то можно ответить и на поставленный в задании к сочинению вопрос – «Что можно считать признаком внутреннего богатства?» 

            Константин Георгиевич Паустовский считает «незлобивость по отношению к жизни признаком внутреннего богатства.